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第306章 心理问题（第1页）

在科技与法律伦理不断磨合的过程中，夜朝的教育体系也迎来了深度变革。

随着知识的快速更新和行业的细分，传统的学科分类和教学方法已难以满足社会对多元化人才的需求。

褚云澜敏锐地察觉到这一问题，她提出推行“项目式学习”和“跨学科教育”的理念。

不再是单纯的理论灌输，学生们将通过实际项目的参与和多学科知识的融合来解决现实中的复杂问题。

萧逸尘积极响应，他调动各方资源，为学校提供实践基地和模拟场景，让学生们能够在真实的环境中锻炼自己的能力。

沈逸风则制定相关政策，鼓励企业与学校合作，为学生提供实习和导师指导的机会。

这一变革并非一帆风顺，一些教师对新的教学方法感到陌生和困惑，学生们也在适应期内面临着压力和挑战。

但在三人的坚定支持和持续推动下，教师们接受了专业培训，逐渐掌握了新的教学技巧，学生们也在实践中体会到了这种学习方式的魅力和成效。

与此同时，夜朝的环境保护工作进入了一个新的阶段。

虽然在过去已经采取了一系列措施来减少污染和保护生态，但随着经济的发展和人口的增长，环境压力依然巨大。

褚云澜决定进一步加大环保力度，推动绿色能源的广泛应用和资源的循环利用。

她亲自参与环保项目的规划和实施，监督各项环保政策的执行情况。

萧逸尘带领军队参与生态修复工程，植树造林，治理荒漠，保护野生动植物栖息地。

沈逸风则通过经济手段，对环保产业给予税收优惠和财政补贴，引导企业向绿色发展转型。

在一系列强有力的措施下，夜朝的生态环境得到了显着改善。