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第6章 基层的真想（第3页）

山泉村小学的情况让唐建科震惊：所谓的学校，其实就是三间破旧的平房，其中一间屋顶明显漏雨，用塑料布挡着。操场是土坪，只有一个歪斜的篮球架。二十多个不同年龄的孩子在一间教室里上课，唯一的老师既要教学，还要负责烧开水、做午饭。

“这是王老师，在这里教了三十多年书了。”赵校长介绍。

王老师是个瘦小的老人，戴着一副胶布缠着腿的眼镜，手指因常年拿粉笔而变形。但就是这样一位老师，一个人支撑着这所山村小学。

“孩子们都很懂事，知道读书不容易。”王老师朴实地说，“就是条件有限，好多课开不齐。英语课只能放录音带，体育课就是跑跑步。”

唐建科看着教室里那些求知若渴的眼睛，心中五味杂陈。这些孩子和城里的孩子一样聪明好学，却因为出生地的不同，接受着天差地别的教育。

回镇子的路上，唐建科沉默不语。赵校长似乎看出了他的心思，说：“唐干事，您也看到了，咱们基层教育不容易。不是我们不努力，实在是条件有限啊。”

“我明白。”唐建科点点头，“这些问题，局里都了解吗？”

赵校长苦笑：“年年打报告，年年石沉大海。局里也说困难，要我们克服克服。”

晚上，唐建科住在镇上一家简陋的招待所。窗外星空璀璨，山风呼啸，他的心情却难以平静。白天的所见所闻在脑海中不断回放：复式教学的困境、师资老化的危机、村小的艰难生存...

他翻开笔记本，借着昏暗的灯光写道：

“教育均衡不是口号，而是千千万万个孩子的未来。今日所见，让我更加理解周教授所说的‘最真实的中国在基层’。”

第三天，唐建科决定去拜访张明远老师。按照地址找到张老师家时，老人正在院子里修剪花草。见到唐建科，他既惊讶又高兴。

“唐干事，您怎么来了？快请进快请进！”

张老师的家简朴但整洁，墙上挂满了与学生的合影和获得的奖状。听说唐建科是来调研基层教育的，他打开了话匣子。

“我在石泉镇教了四十年书，亲眼看着教育一步步发展，也看着问题一点点积累。”张老师叹气，“最大的问题就是资源分配不公。城里学校越建越漂亮，乡下学校却连基本的教学设备都配不齐。”

他带着唐建科看自己珍藏的相册，里面记录了几十年来石泉镇教育的变化。从最初的土坯房教室到现在的砖混结构，进步是明显的，但与县城的差距也在拉大。

“我退休前最大的遗憾，就是没能为村小的孩子们争取到一名专职英语老师。”张老师指着照片上一个偏远村小说，“那里的孩子很聪明，就是缺少好老师引导。”